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SOUTIEN ÉDUCATIF

Ce programme vise, notamment, à préparer l’enseignant à mieux soutenir les enfants qui font face à des défis importants, tant dans leur vie quotidienne que scolaire. Il s’adresse aussi bien aux thérapeutes, orthopédagogues, ergothérapeutes, eurythmistes et tout professionnel faisant un travail individuel auprès des enfants, qu’aux professeurs de classe, de matières et aux parents.

Les cours de ce programme sont consacrés d’une part à l’approfondissement de la connaissance de l’enfant, à une meilleure compréhension de ses difficultés, à l’affinement de l’observation des enfants et à l’acquisition d’approches pratiques et efficaces dans les interventions faites auprès d’eux. 

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D’autre part, les cours visent l’apprentissage d’exercices et d’activités qui peuvent être pratiquées à titre préventif avec toute la classe et à des exercices plus spécifiques pour les enfants qui ont des défis plus importants. 

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L’approche privilégiée de ce programme est celle de l’extra-leçon d’Audrey McAllen en lien avec la pédagogie curative et les résultats des recherches en neuro-éducation.

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Lorsque le développement d'un enfant est harmonieux, l’apprentissage se fait avec facilité et joie. S'il y a des obstacles dans son développement, l’expérience scolaire devient laborieuse et stressante. Les outils de l’extra-leçon développés par Audrey McAllen, pédagogue des écoles Waldorf, permettent dans le cadre de leçons de soutien de surmonter ces obstacles.

Le but premier de ces leçons est de retracer l’origine des troubles sensoriels, émotifs, intellectuels ou de socialisation de l’élève, puis de lui offrir des activités archétypales sous forme d’exercices de mouvement, de dessin de forme et de peinture. Ces exercices visent à soutenir l’élève dans sa capacité d'autorégulation de son comportement ainsi qu’à réduire, voire à supprimer les obstacles à son succès scolaire afin qu’il puisse utiliser son plein potentiel.

 

L’étudiant à la formation en soutien éducatif apprend donc à connaître et à gérer les éléments plus subtils de la nature humaine, ouvrant des portes inattendues permettant de guider l'enfant dans l’intégration des différentes couches de pensée, sentiment et volonté.

Thèmes

  • Constitution physique-éthérique de l’enfant

    • Développement des sens humains

    • Approfondissement et observation des sens liés à la volonté : sens du toucher, sens de la vie, du mouvement et de l’équilibre

    • Développement sensori-moteur de l’enfant de la naissance à 7 ans

 

  • Observations de classe et évaluations individuelles avec l’extra-leçon

    • Après observation ou évaluation, analyse des résultats, rédaction, remise des résultats aux parents et professeurs, mise en place d’un programme d’intervention

    • Dans l’application d’un programme individuel ou de classe, travail collaboratif avec les parents et professeurs

 

  • Apprentissage des exercices de l’extra-leçon (exercices de mouvements, langage, dessin de forme, aquarelle) et approfondissement des arrière-plans spirituels des exercices 

    • Récapitulation des stades de développement de la naissance à 7 ans

    • Récapitulation des processus d’apprentissage d’écriture, de lecture et de calcul 

 

  • Approfondissement des situations des enfants d’aujourd’hui

    • Dyslexie, spectre de l’autisme, difficultés d’attention, d’agitation et autres difficultés d’apprentissage du point de vue des recherches anthroposophiques et en neuro-éducation

 

  • La constitution psychospirituelle de l’enfant

    • 6 types constitutionnels : pédagogie Waldorf

    • 3 polarités : pédagogie Waldorf curative 

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